Divu gadu vecumā Džozefs Hariss-Birtils jau lasīja grāmatas un risināja matemātikas uzdevumus. Tagad viņš ir jaunākais MENSA biedrs vēsturē. Uzziniet viņa stāstu, viņa apbrīnojamos spējas un grūtības, ar kurām saskaras talantīgi bērni.
Satura rādītājs
Dažiem zīdaiņiem ir nepieciešams daudz laika, lai izrunātu savus pirmos vārdus, un vecāki svin šo pirmo “mama” vai “tētis” kā lielu sasniegumu. Bet kas notiek, ja bērns septiņu mēnešu vecumā jau izrunā savus pirmos vārdus un drīz pēc tam sāk lasīt grāmatas skaļi? Tas nav zinātniskās fantastikas stāsts vai pārspīlēts anekdotes: tā ir reāla Džozefa Harisa-Birtila stāsts, britu zēna, kurš tikai divarpus gadu vecumā kļuva par jaunāko vīrieti, kas pievienojies Mensa, starptautiskai organizācijai cilvēkiem ar augstu IQ.
Šī ziņa, ko apstiprinājis Ginesa rekordu grāmata, palika nepamanīta. Lai gan dažos kontekstos bieži notiek diskusijas par to, kā atklāt un atbalstīt talantīgus bērnus, Džozefa gadījums dod iespēju pārdomāt grūtības un iespējas, ko talants rada jau no agra vecuma.
Kas ir Džozefs Hariss-Bertils?
Džozefs dzimis 2021. gada 23. novembrī Apvienotajā Karalistē divu zinātnieku ģimenē: Rozas un Deivida Harisu-Bertilu, kuri abi ir saistīti ar Sentendrūzas Universitāti. Jau no dzimšanas vecāki pamanīja neparastu uzvedību viņa attīstībā. Pēc viņu teiktā, piecu nedēļu vecumā viņš jau apgriezās — tas ir motoriskais sasniegums, ko daudzi bērni sasniedz tikai trīs līdz četru mēnešu vecumā. Septiņu mēnešu vecumā viņš teica savu pirmo vārdu, un pirms divu gadu vecuma viņš izlasīja savu pirmo grāmatu .
Divu gadu un 182 dienu vecumā viņš tika uzņemts Mensa, kas viņam deva Ginesa pasaules rekordu kā jaunākajam vīriešu dzimuma loceklim organizācijas vēsturē. Lai pievienotos Mensa, jums jābūt starp 2% iedzīvotāju ar augstāko IQ , kas atbilst IQ 132 vai augstākam . Šis sasniegums tomēr ir tikai izcilas kognitīvās attīstības atspoguļojums.
Neparastas prasmes
Papildus anekdotēm Džozefs ir parādījis ievērojamas prasmes daudzās zināšanu jomās. Pēc viņa mātes teiktā, divarpus gadu vecumā viņš jau varēja lasīt skaļi desmit minūtes bez pārtraukuma, skaitīt līdz desmit piecās dažādās valodās un uzskaitīt skaitļus tiešā un apgrieztā secībā līdz vairāk nekā simt .
Viņš arī izrādīja interesi par priekšmetiem, kas ir sarežģītāki viņa vecumam. Viņš ir aizrāvies ar periodisko elementu tabulu, grieķu alfabētu un Morse alfabētu un viegli apgūst jēdzienus, kas formālajā izglītībā bieži tiek ieviesti daudzus gadus vēlāk. Papildus mīlestībai pret lasīšanu un matemātiku, Džozefs mīl tādas nodarbes kā valodu apguve, loģisko uzdevumu risināšana, klavierspēle un papīra lidmašīnu veidošana .
Šīs prasmes, lai gan ir apbrīnojamas, var būt arī problēma. Kā paskaidro Roza, “Mēs ceram, ka šis sasniegums viņam dos lepnumu, kad viņš kļūs vecāks — tā ir ļoti reta balva, un nopelns par to pieder vienīgi viņam”. Ģimene meklēja veidus, kā virzīt viņa spējas vidē, kas nodrošina atbilstošu atbalstu un cieņpilnu attieksmi pret viņa emocionālo attīstību.
Mensa un atsevišķās izglītības loma
Tradicionālā izglītības sistēma bieži vien labāk apmierina vidējā skolēna vajadzības, kas var atstāt neaizsargātā stāvoklī tos, kuri mācās daudz ātrāk vai dziļāk. Talantīgiem bērniem, tādiem kā Džozefs, tas var izpausties kā garlaicība, motivācijas trūkums vai pat nesaprašana klasē. Atšķirības mācību tempā, interesēs un domāšanas dziļumā ne vienmēr atbilst standartizētām programmām.
Apzinoties to, viņa vecāki nolēma meklēt ārēju atbalstu, pirms rodas kādas grūtības. Mensa, papildus IQ novērtējumam, piedāvā īpašus resursus ģimenēm ar talantīgiem bērniem, tostarp materiālus, nodarbības un kontaktus ar citiem bērniem ar līdzīgu profilu. “Es redzēju, ka Mensa piedāvā resursus un dalību apdāvinātiem bērniem,” teica Roza, uzsverot, ka tas nav lepošanās, bet drīzāk vēlme nodrošināt dēlam vidi, kurā viņš varētu pilnībā attīstīties.
Džozefa uzņemšana Mensa bija profilakses un aprūpes pasākums, kura mērķis bija atbalstīt viņa attīstību stimulējošā un cieņpilnā vidē. Šāda veida atbalsts var būt ļoti svarīgs, jo tas ne tikai uzlabo kognitīvās prasmes, bet arī veicina emocionālo un sociālo veselību. Piekļuve kopienai, kas saprot viņa vajadzības, var palīdzēt viņam atrast savu vietu, nejustoties “pārāk atšķirīgam” jau no tik agrīna vecuma.
Gudrība: reālās spējas un problēmas
Populārajā kultūrā “talantīgs bērns” bieži asociējas ar vieglumu, panākumiem un tūlītēju atzinību. Tomēr realitāte ir daudz sarežģītāka. Lai gan dažas prasmes var attīstīties agri, tas nenozīmē, ka ceļš vienmēr būs viegls. Kā paskaidroja Džozefa māte Roza, “ir izplatīts maldi, ka talantīgiem bērniem viss nāk viegli”. Patiesā problēma rodas, kad vide nenodrošina atbilstošu atbalstu vai iedrošinājumu, kas var izraisīt vilšanos, nesaprašanos vai pat izolāciju.
Džozefa gadījumā galvenais faktors bija viņa ģimenes vide. Viņš apmeklē bērnudārzu, kas veicina viņa intereses , viņam ir mūzikas skolotājs, kas viņu jutīgi atbalsta , un vecāki, kuri jau no paša sākuma atpazina viņa vajadzības. Taču ne visiem bērniem ar šādu profilu ir pieejami tik labvēlīgi apstākļi. Tāpēc ir ārkārtīgi svarīgi, lai izglītības un sociālā sistēma atzītu intelektuālo daudzveidību par centrālu aspektu, nevis marginālu izņēmumu.
Gadījumi, kad bērnībā parādās neparasts talants, ir reti, bet tie pastāv. Un, kad tie parādās, ir nepieciešami strukturēti risinājumi, lai nodrošinātu, ka šie bērni var pilnībā attīstīties, neesot ierobežoti ar neelastīgu vidi. Papildus apbrīnai, ko tie izraisa, šīs trajektorijas aicina mūs pārdomāt to, kā mēs definējam mācīšanos, potenciālu un panākumus jau no agrīnākajiem dzīves gadiem.
Atvērta nākotne, bet ar atbalstu
Džozefa vecāki uzsver, ka papildus savām kognitīvajām spējām viņu dēls ir “labestīgs, maigs, zinātkārs un ar lielisku humora izjūtu”. Viņš nav vienkārši bērns, kas mācās ātrāk par citiem, bet gan mazs cilvēks ar attīstītu personību un emocionālām vajadzībām, kas atbilst viņa vecumam.
Šajā nozīmē Džozefa sasniegumi ir jāuztver nevis kā iepriekš noteiktā likteņa izpausme, bet gan kā ceļa sākums, kas jāveido ar cieņu, atbalstu un īpašu uzmanību. Lai gan viņš, visticamāk, turpinās gūt panākumus akadēmiskajā vidē, viņa emocionālā un sociālā labklājība būs ne mazāk svarīga, lai nodrošinātu, ka viņa talants nekļūst par apgrūtinājumu.
Džozefa Harisa-Birtila gadījums ir iedvesmojošs, bet tas ir arī modinātājs. Tas atgādina mums, ka intelekts nav karjera, bet gan iespēja. Un ka rūpes par izcilām prātām sākas pirmkārt ar rūpēm par viņiem kā cilvēkiem .
